Guru terapis wicara: deskripsi, kelebihan dan kekurangan, pelatihan

Permintaan akan spesialis di bidang terapi wicara terus meningkat setiap tahun. Menurut Organisasi Kesehatan Dunia, sejak awal tahun 90-an abad terakhir, jumlah anak-anak prasekolah dengan gangguan bicara yang teridentifikasi terus meningkat di seluruh dunia.

Di dalam tubuh manusia, aktivitas bicara berhubungan langsung dengan kerja sistem saraf pusat, yaitu otak. Dengan berbagai gangguan otak sebagai akibat dari kelahiran atau cedera lainnya, keturunan yang diperburuk atau patologi lainnya, anak memiliki masalah dengan ingatan, pemikiran, perhatian, dan aktivitas mental lainnya, yang diekspresikan pada tingkat tertentu.

Ahli saraf modern telah membuktikan bahwa ketika fungsi bicara terganggu, anak kemudian mengembangkan masalah di bidang perkembangan intelektual. Waktu yang paling menguntungkan dan efektif untuk menghilangkan gangguan bicara dianggap usia prasekolah. Masalah rencana semacam itu diselesaikan oleh spesialis medis tingkat tertentu, di antaranya adalah guru terapis wicara.

Terapis wicara adalah spesialis berkualifikasi tinggi yang mempelajari berbagai cacat bicara, penyebabnya, dan cara menghilangkannya. Untuk menormalkan proses bicara, terapis wicara menggunakan metode dan teknik yang dikembangkan secara khusus dalam pekerjaannya, berkat itu fungsi bicara pada orang dewasa dan anak-anak ditingkatkan atau dipulihkan sepenuhnya.

Profesi terapis wicara muncul relatif baru-baru ini. Untuk pertama kalinya, terapi wicara mulai dipraktikkan pada awal abad ke-17 di Eropa. Awalnya, terapis wicara bekerja dengan anak-anak dengan patologi persepsi pendengaran. Dan hanya setelah hampir tiga abad, terapi wicara memperoleh bentuk-bentuk yang ditujukan untuk bekerja dengan koreksi fungsi bicara. Secara umum, pekerjaan terapis wicara adalah mengajar seseorang untuk mengucapkan semua bunyi bahasa aslinya dengan benar.

Agar koreksi wicara menjadi efektif, terapis wicara perlu mengetahui dasar-dasar ilmu seperti psikologi, karena wicara dan perkembangan mental seseorang terkait erat. Banyak cacat dalam reproduksi bicara memiliki akar psikologis dan, lebih jarang, patologi anatomi bawaan. Disfungsi bicara dapat terjadi dalam kehidupan seseorang tidak hanya pada anak usia dini, tetapi juga pada usia lain, misalnya, setelah stroke. Oleh karena itu, terapis wicara guru profesional harus fasih dalam berbagai metode yang memungkinkan bekerja dengan siswa dari segala kategori usia.

Saat ini Profesi terapis wicara dibagi menjadi spesialis yang hanya bekerja dengan anak-anak dan hanya dengan pasien dewasa. Tugas kedua kategori profesi ini pada umumnya sama, perbedaannya hanya pada metode pendekatan terhadap orang yang dilatih.

Banyak orang salah mengira bahwa terapis wicara adalah ini lebih merupakan dokter daripada spesialis yang mengetahui aspek pedagogis. Di satu sisi, mungkin terlihat seperti ini, tetapi profesi terapis wicara menyiratkan simbiosis pedagogi dan, sampai batas tertentu, kedokteran. Tugas guru bukanlah merawat pasien, tetapi mengajarinya melafalkan huruf dan suara. Selain itu, perlu dicatat fakta bahwa, dengan demikian, profesi yang disebut "terapis wicara" tidak ada. Begitu sering orang memanggil spesialis dengan pendidikan kedokteran tinggi yang telah menyelesaikan kursus pengembangan profesional ke arah defektologi.

Profesi terapis wicara guru tidak hanya secara umum diakui kegunaannya, tetapi juga permintaan yang tinggi. Hal ini memungkinkan orang untuk meningkatkan kualitas hidup mereka dan memberi mereka kesempatan untuk menyadari diri mereka di dalamnya. Namun selain nilai kemanusiaan universal, terapi wicara memiliki kelebihan lain.

• Gaji seorang guru-defectologist tidak memberikan hadiah uang yang besar, tetapi spesialis seperti itu selalu memiliki kesempatan untuk mendapatkan uang tambahan dalam bentuk konsultasi pribadi dengan harga kontrak, dan setiap defektologis bebas memilih waktu untuk praktik pribadi tersebut sesuai dengan kemampuannya.
• Terapis wicara sangat diminati di seluruh dunia. Pekerjaan dimungkinkan di taman kanak-kanak, sekolah, klinik, pusat pelatihan swasta, departemen rehabilitasi, dan sebagainya.
• Ahli patologi wicara menentukan durasi pekerjaan untuk dirinya sendiri. Dalam profesi ini, tidak ada prasyarat yang tak terucapkan seperti usia. Meski sudah pensiun, spesialis ini dapat melanjutkan karirnya baik secara resmi maupun pribadi.

Terlepas dari semua aspek positifnya, seperti dalam bisnis lainnya, terapi wicara memiliki kelemahannya sendiri.

• Kelas yang diadakan dengan anak-anak dari temperamen yang berbeda terus-menerus membutuhkan banyak tekanan psikologis dan ketahanan fisik.. Seringkali, seorang guru terapis wicara dipaksa tidak hanya untuk menangani masalah fungsi bicara, tetapi juga untuk bertindak sebagai psikolog yang perlu mendengarkan cerita pasien dan memperlakukan situasi dengan simpati dan pengertian.
• Selain beban lain, guru bertanggung jawab untuk memelihara dokumentasi yang diperlukan, Hal ini terutama berlaku bagi para profesional yang bekerja di lembaga pemerintah. Setiap tahun jumlah dokumen yang dibuat untuk setiap siswa hanya meningkat, dan ini merupakan beban yang agak serius bagi spesialis mana pun.
• Keberhasilan dan hasil pekerjaan yang dilakukan oleh terapis wicara terutama tergantung pada pasien itu sendiri, keinginan dan sikapnya untuk menghilangkan kekurangan bicaranya.. Efisiensi dan motivasi semua orang berbeda, dan terkadang seorang siswa, karena beberapa alasan, tidak berusaha untuk keefektifan kelas yang dilakukan bersamanya, terlepas dari upaya dan profesionalisme guru-defectologist yang tinggi.
• Hasil kelas atau setidaknya sedikit perbaikan, misalnya dengan alalia, gagap, afasia, mungkin tidak segera muncul, kadang-kadang mereka dapat diharapkan hanya setelah 3 atau bahkan 5 tahun kerja keras.

Banyak orang, kebanyakan, tentu saja, anak perempuan, yang masih sekolah, memilih profesi masa depan mereka, condong ke arah defektologi. Namun, untuk menjadi terapis wicara sejati, spesialis itu sendiri harus memiliki wicara yang kompeten dan jelas tanpa cacat pengucapan.. Selain itu, budaya berbicara secara umum juga penting. Saat berkomunikasi dengan siswa dari segala usia, seseorang tidak boleh membuat kesalahan dalam ejaan, gaya bahasa, dan juga penting untuk tidak menggunakan ekspresi sehari-hari. Pidato seorang guru terapis wicara selalu menjadi model bagi muridnya, yang belajar dan meningkatkan keterampilan berbicaranya dengan meniru.

Untuk melaksanakan kegiatan profesionalnya, seorang guru terapis wicara harus mengetahui dan memahami fisiologi dan mekanisme pembentukan suara pada manusia, serta memiliki pengetahuan anatomi tertentu. Bekerja dengan orang-orang dengan cacat bicara, spesialis harus terbiasa dengan ilmu-ilmu seperti etika, pedagogi, dan dasar-dasar psikologi anak.

Ketika berpikir tentang bagaimana menjadi ahli patologi wicara, beberapa lulusan sekolah menengah secara keliru menganggap bahwa cukup menyelesaikan kursus tertentu saja.Tetapi Anda perlu memahami bahwa penyelesaiannya tidak akan memberi Anda hak untuk terlibat dalam pekerjaan pedagogis dengan pekerjaan resmi. Faktanya adalah bahwa kursus khusus hanyalah program pelatihan ulang bagi orang-orang yang telah memiliki pendidikan kedokteran atau pedagogis dasar yang lebih tinggi. Untuk menjadi spesialis nyata di bidang terapi wicara, Anda harus lulus dari lembaga pendidikan tinggi (HEI) di mana terdapat fakultas defektologi atau departemen terapi wicara.

Untuk belajar di universitas khusus, Anda perlu mempersiapkan terlebih dahulu, mempelajari secara mendalam mata pelajaran yang perlu Anda ambil setelah kelas 11:

• biologi;
• Bahasa Rusia;
• ilmu kemasyarakatan;
• sastra atau matematika (tergantung pada persyaratan universitas).

Mata pelajaran utama untuk masuk ke universitas adalah biologi dan bahasa Rusia, merekalah yang menentukan jumlah poin yang, menurut hasil ujian, akan diperhitungkan bagi pelamar untuk lulus ke formulir anggaran pendidikan. Selain itu, daftar mata pelajaran dapat diubah atau ditambah tergantung pada persyaratan institusi pendidikan tinggi tempat Anda ingin belajar. Oleh karena itu, yang terbaik adalah membiasakan diri Anda dengan persyaratan universitas untuk pelamar terlebih dahulu.

Namun, selain ujian, Anda juga harus mendapatkan sertifikat medis dari terapis wicara yang menyatakan bahwa Anda sendiri tidak menderita gangguan bicara. Selain itu, banyak universitas melakukan wawancara dengan pelamar untuk mengidentifikasi kemampuan mereka untuk belajar di fakultas yang dipilih. Ini adalah semacam ujian dan Anda perlu mempersiapkannya terlebih dahulu, dengan hati-hati mempertimbangkan pidato lisan Anda dalam bentuk pidato singkat.

Universitas Rusia khusus terbaik yang dapat diselesaikan sebagai pendidikan dasar adalah:

• Institut Pedagogi dan Psikologi Khusus R. Wallenberg;
• A.I. Universitas Pedagogis Negeri Herzen;
• Universitas Negeri Moskow untuk Kemanusiaan dinamai M. A. Sholokhov;
• Universitas Psikologi dan Sosial Moskow;
• Universitas Negeri Leningrad dinamai A. S. Pushkin;
• Universitas Anak Negeri St. Petersburg;
• Institut Pedagogis Negeri Nizhny Novgorod dinamai K. Minin;
• Institut Pedagogis Negeri Yaroslavl dinamai K. D. Ushinsky.

Lulus dari universitas dan kursus pelatihan lanjutan khusus di bidang defektologi tidak berarti bahwa peningkatan lebih lanjut dalam tingkat pengetahuan Anda harus berhenti di situ. Sebaliknya, seorang terapis wicara memberikan bantuan yang berkualitas kepada murid-muridnya harus terus-menerus mempelajari metode baru dan lebih baik yang dikembangkan untuk pekerjaan korektif dengan cacat bicara.