Guru prasekolah: deskripsi, pengetahuan, pelatihan

Apa yang dilakukan seorang guru di sekolah kurang lebih dipahami oleh semua orang. Namun gambaran tentang aktivitas seorang guru prasekolah kurang begitu familiar bagi kebanyakan orang.

Fitur utama dari pekerjaan seorang guru pendidikan prasekolah, yang tidak biasa bagi guru dari profesi lain, adalah bahwa ia meletakkan dasar bagi perkembangan anak yang sukses. Untuk membuat kesalahan pada saat ini sangat mudah dan sederhana. Memperbaikinya nanti akan sangat sulit, dan terkadang bahkan tidak mungkin. Sejumlah studi psikologis telah memungkinkan untuk menetapkan bahwa ciri-ciri karakter utama pada anak-anak berkembang antara 4 dan 6 tahun. Saat itulah ditentukan bagaimana seseorang akan berinteraksi dengan orang lain.

Tetapi dengan segala pentingnya pendidikan, orang tidak boleh melupakan komponen pendidikan dari kegiatan tersebut. Pengetahuan dan keterampilan juga harus ditanamkan pada usia ini. Interaksi dengan setiap siswa harus dibangun secara individual - yang tidak akan terjadi kemudian bahkan di sekolah-sekolah terbaik, dan terlebih lagi universitas.Guru pendidikan prasekolah seharusnya tidak melawan fantasi dan kecenderungan bermain anak-anak, seperti yang akan terjadi nanti, tetapi menggunakannya, dan pada saat yang sama membantu mengatasinya dengan membawanya ke bentuk yang lengkap secara logis. Meringkas hal di atas, Anda perlu fokus pada:

• tanggung jawab;
• peningkatan kompleksitas pekerjaan;
• kebutuhan untuk bertindak cepat dan koheren;
• pertimbangan yang ketat dari karakteristik siswa.

Komponen terpenting dari aktivitas seorang guru pendidikan prasekolah adalah kontrol konstan terhadap murid. Anda perlu memastikan mereka tidak berakhir dalam situasi berbahaya. Itu bisa muncul di mana saja - di kamar tidur dan koridor, di ruang makan dan di kelas, tetapi risikonya sangat besar ketika berjalan dan bermain di area terbuka. Mengingat kerentanan khusus tubuh bayi terhadap infeksi, guru yang bekerja dengan anak-anak prasekolah diharuskan menjalani pemeriksaan kesehatan dua kali setahun. Pada saat yang sama, mereka sendiri harus dapat menilai keadaan kesehatan siswa, dan pada masalah pertama, mengambil tindakan yang diperlukan.

Guru prasekolah, bersama dengan staf medis taman kanak-kanak dan petugas kesehatan lainnya, menjaga peningkatan kesehatan siswa, menanamkan keterampilan kebersihan di dalamnya. Perhatian khusus harus diberikan kepada anak-anak yang lemah, kepada mereka yang baru saja pulih dari cedera atau penyakit. Dalam beberapa kasus, perlu tidak hanya untuk mengembangkan anak-anak, tetapi juga untuk terlibat dalam koreksi psikologis pedagogis.

Selain itu, taman kanak-kanak melakukan pekerjaannya secara teratur dan sistematis. Semua kegiatan guru harus dibangun menurut rencana yang jelas dan terverifikasi. Hal ini tentu saja diungkapkan juga dalam pelaksanaan yang tepat dari jadwal kelas, modus kelompok pelatihan.

Tanggung jawab guru juga meliputi:

• persiapan waktu luang;
• mengadakan liburan dengan partisipasi anak-anak;
• penggantian guru lain selama ketidakhadiran mereka;
• persiapan dokumentasi yang diperlukan;
• pemenuhan instruksi dan instruksi yang layak dari kepala, pendidik senior, tenaga medis;
• partisipasi dalam dewan pedagogis;
• penanganan properti organisasi dengan hati-hati;
• menjaga kebersihan dan ketertiban dalam kelompok, dan, jika mungkin, di seluruh wilayah.

Kategori pengetahuan umum untuk setiap guru taman kanak-kanak termasuk kode tenaga kerja dan undang-undang yang mengatur kegiatan pendidikan. Perlu dikaji undang-undang yang mengatur tentang hak-hak anak. Pengalaman pedagogis pendidik bisa berbeda (dan harus diperhitungkan saat bekerja). Tetapi bahkan pemula harus:

• tahu bagaimana mengawasi murid;
• memperhitungkan usia dan karakteristik fisiologis mereka;
• secara ketat mengikuti prinsip-prinsip etika pedagogis;
• mampu memahami penyebab konflik dan menghilangkannya;
• memiliki pendekatan pedagogis yang relevan;
• memiliki cara utama komunikasi dengan guru lain, siswa mereka, orang tua mereka dan orang lain;
• dapat mengisi waktu luang siswa;
• memantau keamanan kebakaran dan sanitasi;
• mengetahui prinsip-prinsip peraturan internal dalam organisasi.

Sebelum memilih program pendidikan, perlu didefinisikan dengan jelas apa yang sebenarnya direncanakan oleh calon guru. Kerja langsung dalam kelompok anak sangat berbeda dengan penyusunan kurikulum dan pengelolaan taman kanak-kanak secara keseluruhan. Standar pelatihan untuk pengasuh biasa dan senior juga berbeda. Beberapa taman kanak-kanak dengan senang hati akan mempekerjakan lulusan perguruan tinggi dan sekolah teknik. Memang, di lembaga pendidikan ini selama 3-3,5 tahun mereka menguasai program terperinci dengan bias praktis.

Ada lembaga pendidikan khusus menengah dengan program yang diperlukan setidaknya di kota regional besar mana pun. Tetapi masuk akal bagi lulusan sekolah untuk melupakan 4 atau 5 tahun di lembaga pendidikan tinggi. Setiap departemen pendidikan selalu bersikeras bahwa taman kanak-kanak menerima lulusan sebanyak mungkin. Dalam proses belajar, mereka akan menguasai secara mendalam metode bekerja dengan anak-anak prasekolah. Masuk akal untuk mencari program pelatihan yang sesuai di lembaga pedagogis dan universitas. Agak lebih mudah bagi mereka yang sudah memiliki spesialisasi pedagogis atau terkait - mereka selalu dapat memanfaatkan rezim pelatihan ulang, yang memakan waktu dari 3 bulan hingga 1 tahun.

Pendidikan khusus dalam format ini tersedia bagi siapa saja yang memiliki gelar sarjana (bahkan dalam spesialisasi yang sama sekali berbeda). Tidak akan ada ujian, Anda hanya perlu membayar untuk kursus pelatihan. Penting: orang yang jauh dari pedagogi harus belajar setidaknya 1000 jam. Dokumen mereka tentang pendidikan harus menyatakan bahwa lulusan telah memenuhi syarat sebagai pendidik. Pelatihan ulang yang diperlukan ditawarkan oleh universitas pedagogis di seluruh Rusia.

Prospek karir bagi karyawan TK adalah. Namun dalam hal materi, ini tidak disertai dengan perubahan yang sesuai. Banyak, setelah beralih dari pendidik biasa ke pendidik senior dan lebih jauh ke kepala, pergi ke bidang lain. Seseorang pergi ke Departemen Pendidikan, seseorang lebih memilih untuk mengejar karir di taman kanak-kanak swasta.