Pemikiran verbal dan non-verbal: fitur, perbedaan, dan perkembangan

Setiap orang dalam proses berpikirnya mengandalkan citra visual, menggunakan konsep atau konsep tertentu. Selain itu, ia mampu berpikir dengan kata-kata. Dengan demikian, orang menggunakan kedua cara berpikir: dengan komponen non-verbal dan verbal.

Semua orang berpikir tentang tindakan, fenomena, atau objek yang sama dengan cara yang berbeda. Setiap gaya berpikir intelektual secara langsung bergantung pada kemampuan berpikir menggunakan gambar visual (tipe non-verbal) atau struktur tanda abstrak (tipe verbal).

Dalam psikologi, diyakini bahwa berpikir verbal (abstrak) dan non-verbal (spasial) tergantung pada jenis kecerdasannya. Kecerdasan verbal memungkinkan seseorang untuk mensistematisasikan dan menganalisis dengan cermat pengetahuan yang diperoleh dengan menggunakan serangkaian kata, untuk menguasai membaca, menulis, dan berbicara. Ini mencerminkan pemikiran verbal-logis. Kecerdasan non-verbal beroperasi dengan objek spasial dan gambar visual.

Kedua jenis pemikiran tersebut saling berhubungan. Penurunan salah satunya mempengaruhi tampilan lainnya. Pemikiran verbal yang kurang berkembang mempengaruhi persepsi dan pemahaman informasi. Tingkat proses berpikir non-verbal yang rendah menghambat perkembangan bicara.Misalnya, jika seseorang kurang berorientasi saat mengenali bentuk, ukuran, dan rasio suatu objek, maka dia bisa bingung dengan huruf yang mirip dengan gambar.

Tindakan mental semacam ini didasarkan pada objek visual. Dengan bantuannya, seseorang dapat menemukan persamaan dan perbedaan pada objek yang digambarkan dan secara akurat menentukan posisinya. Representasi objek dan gambar visual-indera muncul dalam proses persepsi.

Dasar dari jenis aktivitas mental ini adalah ucapan. Hal ini dapat dilakukan dalam proses refleksi internal atau eksternal. Sudah menjadi sifat manusia untuk mencerminkan dunia objektif dalam bentuk verbal. Perintah kata yang baik memungkinkan seseorang untuk menyampaikan ide yang diinginkan kepada orang lain. Ketidakmampuan untuk mengungkapkan pikiran Anda dengan kata-kata membuat sulit untuk berhubungan dengan orang lain.

Orang dengan aktivitas mental verbal-logis yang berkembang dengan baik memiliki pikiran yang fleksibel, mereka dapat dengan mudah beralih dari satu tugas ke masalah lain. Mereka memiliki imajinasi yang kaya dan tingkat emosional yang tinggi, mereka dapat dengan bebas beroperasi dengan konsep, penilaian, dan kesimpulan.

Psikolog percaya bahwa orang dengan pemikiran non-verbal merasa sulit untuk mengatasi bahkan tugas paling sederhana yang disajikan dalam bentuk tanda. Individu dengan jenis aktivitas mental verbal tugas yang sulit dijangkau yang memerlukan pengoperasian dengan gambar visual. Tapi mereka memiliki kemampuan untuk mempelajari bahasa asing.

Orang dengan pemikiran non-verbal memiliki kecenderungan di bidang menggambar dan melukis. Mereka fasih dalam diagram dan gambar, dapat membuat berbagai desain. Dengan pemikiran visual, gambar objek dan fenomena yang jelas muncul dalam struktur otak seseorang, dengan proses pemikiran verbal - struktur tanda abstrak.

Berpikir terbentuk dalam proses komunikasi dengan orang lain. Kedua jenis pemikiran berkontribusi pada transfer informasi dari satu orang ke orang lain. Komunikasi nonverbal dilakukan dengan menggunakan bahasa tubuh, ekspresi wajah dan gerakan. Bentuk-bentuk tuturan verbal diciptakan melalui konstruksi bahasa.

Kegiatan bertutur dilakukan secara lisan dan tertulis dalam bentuk monolog atau dialog. Untuk implementasinya penting untuk mempelajari fitur tata bahasa dan sintaksis bahasa, untuk menguasai komposisi leksikal (kosa kata).

Berpikir verbal membantu orang untuk mengetahui dan memperbaiki diri, untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Perlu dikembangkan pada anak sejak bayi. Balita dicirikan oleh pemikiran visual-figuratif, yaitu komponen non-verbal mendominasi. Anak-anak kecil memperhatikan tanda-tanda eksternal dan seringkali tidak penting. Ketidakmampuan untuk mengungkapkan pikiran seseorang dalam kata-kata berarti bahwa citra verbal belum terbentuk.

Untuk pengembangan proses berpikir logis-verbal, anak-anak prasekolah perlu ditawari komposisi dongeng, memecahkan teka-teki, dan menceritakan kembali kartun.Mereka harus memecahkan teka-teki logika sederhana, menjelaskan arti ucapan dan peribahasa. Seiring waktu, anak memperoleh kemampuan untuk menceritakan kembali arti dari informasi yang diterima. Pendidikan lebih lanjut tergantung pada jenjang yang telah dikembangkan pada usia yang lebih muda. Semakin dini pembentukan berpikir verbal dimulai, semakin mudah bagi anak untuk menguasai materi pendidikan.

Perkembangan aktivitas mental pada siswa yang lebih muda melewati beberapa tahap.

• Pertama, anak membangun kesimpulannya berdasarkan premis visual yang diperoleh langsung dari pengamatan.
• Kemudian kesimpulan dibuat berdasarkan postulat abstrak. Pada saat yang sama, siswa mengandalkan contoh-contoh familiar dan materi visual.
• Dan terakhir, siswa diajarkan untuk mensintesis data secara mandiri dan menarik kesimpulan yang tepat.

Efektivitas melewati semua tahap secara langsung tergantung pada perkembangan berpikir verbal. Pidato anak berkembang di bawah pengaruh komunikasi dengan orang lain. Perkembangan bicara tercermin dalam pembentukan proses berpikir. Ada banyak cara efektif untuk memperbaikinya. Permainan kelompok sederhana sangat cocok untuk anak-anak dan orang dewasa.

• Pengorganisasian pemikiran dengan bantuan pengelompokan melibatkan pemilihan topik yang ditetapkan pada selembar kertas dan dibingkai. Kemudian asosiasi dan emosi yang terkait dengan kata tersebut dicatat. Masing-masing dari mereka terlampir dalam bingkai dan panah menunjukkan hubungan di antara mereka.
• Menjelaskan arti sebuah kata kepada alien adalah latihan yang efektif dalam mengembangkan proses berpikir verbal. Peserta dalam permainan diminta untuk membayangkan percakapan dengan makhluk asing. Hal ini diperlukan untuk mengungkapkan isi dari beberapa fenomena atau objek dalam bahasa yang dapat diakses.Mereka mulai dengan menjelaskan arti kata-kata sederhana seperti "lebah", "madu", "terbang". Kemudian mereka mengambil konsep yang lebih kompleks: "keberhasilan", "keberuntungan", "kebahagiaan".
• Twister lidah memperkenalkan kekayaan bahasa Rusia, membantu merasakan keindahan ucapan murni, untuk mempelajari gambar puitis baru. Untuk meningkatkan pemikiran verbal, disarankan untuk membuat kelanjutan dari 3-4 twister lidah. Permainan kolektif didasarkan pada transmisi twister lidah di sepanjang rantai. Jenis pemikiran ini berkembang dengan baik dengan secara mandiri menciptakan twister lidah baru.
• Perbedaan pendapat melibatkan penggantian nama subjek. Misalnya, lemari adalah penyimpanan, radio adalah pengeras suara. Kata-kata yang tidak ada diperbolehkan. Yang terbaik adalah menyelesaikan tugas selama pertandingan kompetitif. Tim yang menulis kata-kata paling banyak untuk subjek menang.
• Ada permainan yang disebut Singkatan. Sebelumnya, tuliskan di kartu kata-kata yang tidak terlalu panjang yang berfungsi sebagai singkatan. Pemain menggambar salah satunya. Semenit kemudian, mereka memberikan transkrip dari kata tersebut. Misalnya, pada akhirnya, frasa yang disusun mungkin terlihat seperti ini: "air mancur" - pesulap awalnya mengoleskan bunga bakung harum dengan tabung.
• Dialog internal dengan diri sendiri dalam berbagai situasi sehari-hari melatih tindakan mental verbal dengan baik.. Kehadiran lawan bicara internal bisa saat membersihkan apartemen, memasak, memilih pakaian untuk jalan-jalan.
• berlatih membaca, disertai dengan liputan tinjauan besar kata-kata, berkontribusi pada pengembangan pemikiran semacam ini.
• Catur membuat seseorang berpikir dan menghitung bergerak beberapa langkah ke depan.