Pemikiran efektif visual: definisi, karakteristik, formasi

Setiap orang dalam proses berinteraksi dengan hal-hal tertentu mampu, mengandalkan persepsi langsungnya, untuk mengubah situasi. Kita berbicara tentang proses mental visual-efektif.

Psikolog membedakan 3 tahap pembentukan aktivitas mentalditujukan untuk memecahkan masalah utama yang berkaitan dengan usia. Pada tahap pertama, pelaksanaan tindakan praktis diamati. Tahap kedua ditandai dengan penciptaan dalam pikiran sebuah rencana untuk memperoleh hasil. Pada tahap ketiga, perangkat konseptual terbentuk. Kita berbicara tentang jenis tindakan mental yang efektif, kiasan dan verbal-logis.

Tingkat pertama perkembangan proses berpikir seseorang adalah pemikiran efektif visual, yang membantu mengenali lingkungan dan berinteraksi dengannya. Dengan pemikiran seperti itu, pemilihan fitur objek yang bermakna, pilihan pengaruh pada objek dan transformasi situasi terjadi..

Tipe visual-efektif berbeda dari tipe pemikiran figuratif dan verbal-logis dalam beberapa hal.

• Pengetahuan lingkungan dilakukan bukan melalui konsep abstrak, tapi melalui hal-hal yang konkrit. Mereka dapat disentuh, dilihat, didengar. Misalnya, seseorang dapat yakin bahwa kompor sedang memanas dengan menyentuh permukaan kompor dengan jarinya dan merasakannya hangat.
• Tugas yang harus diselesaikan adalah murni praktis.. Misalnya, untuk meningkatkan penerangan kantor, seorang tukang listrik menaiki tangga untuk mengganti bola lampu yang terbakar. Agar tidak basah saat hujan, seseorang membuka payung.
• Setiap masalah yang muncul diselesaikan dengan partisipasi langsung seseorang.. Misalnya, untuk menentukan berat suatu benda, seseorang mencoba mengangkatnya. Mengetahui serangga, anak itu melihat lalat atau capung dengan penuh minat.
• Seseorang memperoleh keterampilan baru dalam proses tindakan menurut pola tertentu., dan hewan - selama pelatihan melalui dorongan.

Dalam psikologi, ada definisi seperti itu: pemikiran efektif visual adalah proses mental khusus di mana cara mental mencerminkan dan mengenali realitas, menetapkan sifat-sifat esensial objek dan fenomena, polanya dilakukan dengan menguji sifat-sifat objek dan dampak fisik pada situasi. Pemikiran seperti itu terbentuk pada masa bayi dan membutuhkan pengembangan lebih lanjut. Dasar pemikiran awal ini memfasilitasi perolehan dan penerapan pengalaman pribadi dalam situasi kehidupan nyata.

Karakteristik utama dari tindakan mental yang efektif-visual direduksi menjadi tindakan dasar terendah, yang tanda-tandanya dapat ditemukan bahkan pada hewan yang termasuk dalam kelompok perwakilan fauna tertinggi. Misalnya, penelitian ilmiah tentang kera besar telah membuktikan bahwa kecerdasan mereka sesuai dengan perkembangan mental anak kecil.

Berpikir efektif visual ditandai dengan memecahkan masalah paling sederhana dengan memanipulasi objek.. Itu melekat pada bayi di tahun-tahun pertama kehidupan. Pengalaman awal didasarkan pada pengetahuan tentang realitas dengan bantuan tindakan tertentu, yang menyebabkan pengenalan dunia sekitarnya terjadi. Anak mengeksplorasi lingkungan melalui panca indera. Dia merangkak, menyentuh benda, mencicipinya, menyentuhnya.

Anak belajar keterampilan motorik, menguasai keterampilan motorik halus, belajar meniru perilaku orang dewasa. Pada saat ini, pengaturan terbentuk: "ya" - dengan hasil yang berguna dan penting dari tindakan yang diambil, "tidak" - jika mungkin menyebabkan kerugian oleh tindakan (oleh karena itu, tindakan tersebut harus dihindari). Dengan demikian, basis informasi dibuat untuk proses berpikir yang efektif secara visual.

Jenis utama aktivitas otak anak adalah mempelajari objek dengan menyentuhnya. Anak itu menarik mainan ke arahnya, memutarnya di tangannya, mencoba membukanya, merobek bagian-bagiannya. Di masa kanak-kanak, orang percaya bahwa tidak ada konsep yang tidak bisa dirasakan, disentuh, didengar atau dilihat.Menutup matanya dengan telapak tangannya, bayi itu berpikir bahwa dia telah menjadi tidak terlihat oleh orang lain.

Saat belajar berhitung dalam pikiran, seorang anak perlu menggunakan tongkat sungguhan. Pengetahuan tentang lingkungan dilakukan melalui penggunaan keterampilan motorik halus. Pembentukan kemampuan berpikir visual dan efektif pada anak dimulai dengan tindakan praktis.belum sesuai dengan perencanaan.

Ada banyak metode menarik untuk mendiagnosis pemikiran seperti itu. Sebagai contoh, Teknik Papan Segen cocok untuk anak kecil. Anak berusia dua tahun ditawarkan papan dengan 4 tab. 10 papan tab adalah untuk anak-anak yang lebih besar.

Pertama, bayi ditawari untuk mempertimbangkan versi rakitan. Kemudian tab dihapus, dan anak harus mengembalikannya ke tempatnya. Kesulitan dalam melakukan latihan menunjukkan tingkat perkembangan yang rendah dari jenis aktivitas mental ini..

Prestasi khusus bayi adalah perkembangan kemungkinan gerakan. Anak-anak menguasai berjalan dan mulai bernavigasi di luar angkasa. Cakrawala bayi segera berkembang karena berkenalan dengan benda-benda baru. Kesan yang terakumulasi dalam proses ini adalah dasar untuk perkembangan bicara bayi. Anak mulai mengerti bahwa setiap hal memiliki namanya sendiri.

Pemikiran efektif visual memiliki beberapa perbedaan usia.

Aktivitas otak bayi berhubungan langsung dengan objek nyata, interaksi dengannya. Sampai usia tiga tahun, tindakan efektif visual mental adalah jenis utama pemikiran anak-anak. Pembentukan kemampuan berpikir terjadi melalui keinginan untuk menyentuh sesuatu, menjilatnya, membongkar, menghubungkan bagian-bagian.. Selama tindakan penelitian, bayi memecahkan mainan dan benda-benda lainnya.Dia ingin memahami struktur dunia sekitarnya dan objeknya.

Seorang anak berusia tiga tahun, jika tidak mungkin mendapatkan benda dengan tangannya, dapat naik ke kursi terdekat. Secara empiris menetapkan konsekuensi yang tidak diinginkan. Pembentukan kemampuan untuk memecahkan masalah secara mental dilakukan dari 3 hingga 5 tahun. Dengan demikian, bayi mulai menguasai pemikiran visual-figuratif.

Anak yang lebih tua berdasarkan pengalaman sendiri dan dapat membangun dalam imajinasinya gambaran awal tentang konsekuensi tindakannya. Ini berarti bahwa anak-anak prasekolah secara bertahap mengembangkan persepsi konseptual tentang dunia.

Jenis aktivitas mental ini tidak kehilangan relevansinya untuk orang dewasa. Ini digunakan bersama dengan pemikiran figuratif dan verbal-logis untuk melakukan berbagai tindakan, yang hasil akhirnya tidak mungkin diprediksi.

Semua proses yang bersifat praktis berhubungan langsung dengan pendekatan visual-doing. Menata ulang furnitur, meletakkan barang-barang di tempatnya, serta perbaikan, teknik, pekerjaan mekanis dikaitkan dengan tindakan mental semacam ini. Profesi yang melibatkan tenaga kerja manual dan dominasi kegiatan praktis membutuhkan pemikiran efektif visual yang baik. Hal ini diperlukan untuk ahli bedah, tukang kunci, tukang ledeng, penjahit, pengrajin, penemu, ilmuwan, jenderal dan pemimpin.

Sebelum anak berusia satu tahun, Anda bisa mengajarinya memanipulasi tali untuk mendapatkan mainan. Anda perlu mengikatkan pita ke objek yang menarik bagi bayi, yang diletakkan sedemikian rupa sehingga bayi dapat menarik tali untuk menariknya ke dirinya sendiri. Ketertarikan anak dipertahankan dengan penggantian mainan secara berkala. Ketika bayi sudah bisa dengan sengaja membuang kerincingan untuk melihatnya jatuh, Anda perlu mengikatkan benda ke dinding boks agar anak bisa mendapatkan kerincingan dengan menarik pita.

Para ahli menyarankan untuk mengajari anak-anak cara merakit piramida dalam urutan langsung dan terbalik, membangun menara besar dan kecil dari kubus. Anda harus melakukan latihan yang berkaitan dengan kumpulan gambar yang dipotong menjadi satu panel. Kontur objek yang digambarkan, yang harus diisi dengan fragmen terpisah, memudahkan tugas anak.

Psikolog merekomendasikan penggunaan permainan praktis. Misalnya, saat memberi makan bayi, Anda perlu memberinya kesempatan untuk memberi makan orang lain dengan sendok, termasuk boneka. Suruh dia mengatur pesta teh untuk boneka beruang dan kelinci, lalu menidurkannya. Kemampuan berpikir secara visual dan efektif berkembang dengan baik saat menggulung boneka dan hewan lunak di kereta dorong mainan, di mobil anak-anak.

Para ahli menyarankan untuk merawat bunga bersama anak Andasehingga dia bisa melihat tanaman pulih dari keadaan layu. Bersama dengan anak-anak, perlu untuk memahat pangsit, mengencangkan dan membuka kancing, mengikat tali sepatu, menghubungkan dan melepaskan bagian-bagian, merekatkan, memutar dan membuka penutup. Setelah mengajari bayi tindakan ini, ia harus diberi kesempatan untuk mereproduksinya sendiri..

Untuk pengembangan jenis pemikiran ini, orang dewasa disarankan untuk mengumpulkan teka-teki, memecahkan teka-teki dengan korek api, memahat, membakar, merajut, menyulam, menggambar, menonton berbagai acara TV tentang perbaikan rumah dengan pelatihan lulus dalam membuat semua jenis kerajinan.